《打棗》教案
劉艷艷
打棗
王學(xué)忠
竹竿打在太陽上
驚飛一陣鵲鳴
昨夜星光紛紛墜下
甜甜的是棗
閃閃的是星
鄉(xiāng)民的純樸融在笑聲里
紅色的棗雨
下得棗鄉(xiāng)一汪深情……
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 通過有感情的朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受詩歌中美好生動的畫面，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2. 欣賞并學(xué)習(xí)詩配畫的藝術(shù)意境。
教學(xué)過程
（一）欣賞圖片或視頻，導(dǎo)入新課
1. 欣賞熱鬧的打棗場景，營造意境。
（二）了解詩意，感知景物。
1. 閱讀任務(wù)一：
讀《打棗》，圈一圈詩中描繪的景物，結(jié)合詩文，說說景物的樣子。
（1）老師指名讀詩歌，注意讀準(zhǔn)“墜”字音。
（2）交流圈出的景物：竹竿、鵲鳴、星光、棗雨。
（3）指名交流詩歌中描繪的景物。
2. 回顧過程，提煉方法。
小結(jié)：同學(xué)們一邊讀詩句，一邊想象詩中的景物，腦海中呈現(xiàn)出怎樣一幅打棗圖？
3. 齊讀詩歌。
（三）品讀詩句，想象畫面。
1. 閱讀任務(wù)二，開展學(xué)習(xí)活動。
你覺得哪些詞語寫得特別精妙？畫出相關(guān)的詞語，說說你的理解。
2.小組交流。
3.集體交流分享。
（1）預(yù)設(shè)一：“打”“驚飛”。
①理解“打”的意思，想象鄉(xiāng)民用竹竿打棗的場景。
②理解“驚飛”的意思，想象鳥兒正在枝頭嬉戲，突然被竹竿驚擾，猝不及防的畫面。
③提問。竹竿用來打棗，為什么要“打”在了太陽上？這樣主謂賓的異常搭配，給人一種什么樣的感受？
點撥：中秋的早晨，清新、明媚，鄉(xiāng)民揮動手中的竹竿，紅棗、星光與陽光融匯一起，一派豐收的景象。打棗是棗鄉(xiāng)傳統(tǒng)的收獲方式，一個“打”字，打出了鄉(xiāng)民豐收、喜悅的心情。詩中這樣異常的搭配給人一種怎樣的感覺？
④根據(jù)想象的畫面，有感情地朗讀詩歌第一、二句。
（2）預(yù)設(shè)二：“紛紛”“甜甜的”“閃閃的”。
①理解這幾個疊詞在詩中的含義，你體會到了什么。
②聯(lián)系生活，想象中秋佳節(jié)，家人團圓，品嘗甜棗的畫面。
③討論。是否可以用其他的詞語替換這些疊詞，并說說理由。
點撥：“紛紛”表面是寫繁星，實則寫在外游子的歸鄉(xiāng)心。“甜甜的”一個簡單的味覺感知詞，卻溫馨地描繪出豐收的喜悅和生活的愜意。沒有虛浮，不帶雕琢，一種天然的心情流露。“閃閃的”折射出的是光明與希望。
④根據(jù)想象的畫面，有感情地朗讀詩歌的第二節(jié)。
（3）預(yù)設(shè)三：“棗雨”“一汪深情”。
①理解“棗雨”的意思，想象棗落滿地的畫面。
②細(xì)讀詩歌最后一句，體會詩人濃烈思鄉(xiāng)之情。
點撥：詩人的筆下，對故鄉(xiāng)的思念，猶如下了滿地的棗雨，火紅、甜蜜，生動形象。
③根據(jù)想象的畫面，有感情地朗讀詩歌的最后兩句。
4。學(xué)法小結(jié)。找出詩中精妙的詞語，親近詩人描述的景物，陶醉于詩歌鋪展開的情感畫面。
《夯號子》教案
馬靜
《夯號子》
王學(xué)忠
夯號子是山村的兒子
山村不會老
夯號子也不會老
夯號子在砸碎了山村的寂寞之后
在一排排青瓦屋發(fā)出笑聲之后
便隨山村的男子漢們一起
走進了城市
夯號子是幺哥的伙伴
可不是城市小伙子口中的情曲
吼起來的夯號子
能撼動大山,填平溝壑
夯號子走到哪里
哪里便會溢滿歌聲笑語
一座座摩天大廈
在太陽的愛撫下莊嚴(yán)升起
太陽有晝也有夜
夯號子也有短暫的歇息
到了冬天飄雪的時候
他們也會像小鳥一樣飛回妻子久候的巢里
不過，夯號子在飲完賀春酒之后
喝罷元宵湯之后
便會重乘三月的春潮
回到縣城、省城、北京……
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解夯號子文化。
2、品味語言，理解詩歌形象化的語言。
3、體會勞動者團結(jié)協(xié)作、苦中作樂、無私奉獻的精神品質(zhì)，致敬勞動者。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的情操。
教學(xué)過程:
一、解題目，了解夯和夯號子
師：看到這首詩的題目你會想到什么？（預(yù)設(shè)：夯怎么讀？什么是夯？什么是夯號子？）
師：讓我們一起去視頻中尋找答案。（學(xué)生觀看《橫空出世》電影片段。）
師：視頻中“夯”出現(xiàn)了，看看是否與下面這個甲骨文有關(guān)？
課件出示：“共”的甲骨文。（學(xué)生找“夯”。）
小結(jié)：夯的讀音。石夯來自遠(yuǎn)古時期的勞動工具，據(jù)考，“共”字就是眾人齊手舉夯之狀。夯號子，打夯時的勞動號子，它源于集體勞動，服務(wù)于勞動。在物質(zhì)匱乏、科技落后的年代，窮苦百姓團結(jié)起來，鼓舞士氣用單薄的人力，勇敢地對抗著惡劣的環(huán)境，留下屬于勞動人民的歌——勞動號子。勞動號子除夯號子外還有船漁號子、農(nóng)事號子和搬運號子等。
二、學(xué)生默讀詩歌，整體感知
思考：1、“夯”出現(xiàn)了幾次？從詩中畫出來。
2、“夯號子”分別指什么？（農(nóng)民、勞動號子）
三、教師范讀，學(xué)生想象畫面，品析“夯號子”形象
1、師：在聽讀中，你仿佛看到了哪些畫面呢？（預(yù)設(shè)：“夯號子”們高昂飽滿、團結(jié)協(xié)作的勞動場景；到城市建筑工地觀看一座座拔地而起漂亮的樓房；過年回家與家人團聚的溫馨場面；重回城市去建造城市的場面……）
師：“夯號子”們做了哪些事？
（預(yù)設(shè)：建設(shè)家鄉(xiāng)——建設(shè)城市——回鄉(xiāng)團圓——重回城市）
2、補充背景。“夯號子”們?yōu)槭裁匆M城務(wù)工？背景：改革開放以來，數(shù)千萬農(nóng)民懷揣平凡、樸實的愿望，走出農(nóng)村，融入國家建設(shè)中。可以說，中國農(nóng)民工是推動我國快速發(fā)展的工業(yè)化、城市化不可或缺的重要力量。他們?yōu)閲业慕ㄔO(shè)付出了自己的青春年華，見證了每一個城市的繁榮。
3、師：這是一群怎樣的“夯號子”?
課件1：請用“這是一群 的夯號子，我從詩中 （詞或句）讀到的。我想這么讀……”句式，說一句話，最后有感情地讀一讀。例：這是一個勤勞能干的夯號子，我從詩中這句“一座座摩天大廈/在太陽的愛撫下莊嚴(yán)升起”讀到的。詩人運用了擬人的修辭手法，生動形象地描寫出“夯號子”在城市建設(shè)中做出的成就，很有畫面感。烘托了“夯號子”的勤勞能干。我想這么讀……讀時語速稍慢，重讀“莊嚴(yán)”，讀出贊美之情（師示范)
4、小組活動，推薦展示。師生點評，老師朗讀指導(dǎo)。
（預(yù)設(shè)：勤勞、能干；樂觀、豪邁、思念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、樸實、平凡、偉大……重點詞兩個“笑”和“溢滿”，做的又苦又累的活，干的卻熱火朝天，以苦為樂的樂觀豪邁，重讀“笑”“溢滿”。最真摯的語言往往最能打動人。）
5、今年五一勞動節(jié)，小明學(xué)校里組織“了解身邊的勞動者”活動,小明參觀了工地、了解了農(nóng)民工的生活，在“美篇”上寫下了當(dāng)天的日記：
課件出示：圖文并茂的“農(nóng)民工進城務(wù)工的一天”。
師：他們穿的沒有城市人體面，被曬得黝黑，渾身沾滿泥土，“夯號子”美不美？你想對“夯號子”說些什么？（學(xué)生暢所欲言）
小結(jié)：職業(yè)不分高下，勞動不分貴賤。這支龐大的“灰領(lǐng)隊伍”，用廉價的勞動為城市發(fā)展付出了巨大的心血和汗水，每個城市都感恩這群追夢人。
齊都詩歌，讀出對“夯號子”的感恩之情！
四、再讀詩歌，感悟詩歌主旨
1、你還有什么疑問嗎？（為什么夯號子“不會老”呢？）
2、學(xué)生討論。
3、小結(jié)：社會變革，滄海桑田，時代進步，隨著時代進程和機械化的發(fā)展，地基處理已經(jīng)被電夯或水泥澆筑取代，石夯光榮下崗。農(nóng)村再也看不到熱火朝天的砸夯場面，聽不到裹著泥土氣息的汗水味道的夯號子。但夯號子所象征的農(nóng)民身上的自力更生、艱苦奮斗、團結(jié)互助、樂觀向上的精神永不過時、代代相傳、生生不息。
五、致敬身邊每一位勞動者
思考：夯號子是千千萬萬農(nóng)民工中的一員，也是千千萬萬勞動者中的一個。你還會聯(lián)想到城市里哪些平凡的勞動者呢？（學(xué)生回答）
環(huán)衛(wèi)工披星戴月、快遞小哥馬不停蹄、交警夜以繼日，一滴汗水的力量雖然小，千千萬萬的汗水組成了我們的衣食之源，他們兢兢業(yè)業(yè)、努力奉獻，他們的每一份努力都值得被尊敬。讓我們致敬身邊每一位勞動者！
課件：“勞動最光容、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。”
再讀詩歌，致敬勞動者！
六、傳承勞動精神
時至今日，許多集體勞動已被機器替代，勞動號子因無用武之地而逐漸消亡，有些甚至被列入國家非遺名錄加以保護。那是勞動人民發(fā)出的聲聲吶喊，
更是對他們的贊歌。
結(jié)束語：（同時播放畫面）
“干驚天動地事，做隱性埋名人”戈壁風(fēng)沙寫華年。陳云貴、王進喜、孟泰……一個個響亮的名字，輝映勞動者的壯志；一汽、北大荒、紅旗渠……一個個閃亮的坐標(biāo)，撐起共和國的脊梁。
“社會主義是拼出來、干出來、拿命換來的，不僅過去如此，新時代也是如此。”
新時代的勞動號子，注入新的精神內(nèi)涵，激勵億萬勞動者破浪前行。
（責(zé)任編輯：土火）